Approfondimenti chiave
- Il condizionamento classico in classe utilizza le associazioni per influenzare il comportamento degli studenti
- Gli insegnanti possono applicare questa tecnica per incoraggiare comportamenti positivi associandoli a ricompense o esperienze piacevoli.
- Comprendere i principi del condizionamento classico aiuta gli educatori a creare un ambiente di apprendimento efficace che migliori il coinvolgimento degli studenti
Hai mai desiderato di poter semplicemente suonare un campanello o suonare un gong e che i tuoi studenti diventassero tutti magicamente silenziosi e ti prestassero la loro totale attenzione?
Ti piacerebbe avere l'opportunità di consentire agli studenti di passare tranquillamente da un'attività all'altra con poche interruzioni?
Per qualsiasi insegnante, questi scenari sembrano un sogno. Con il condizionamento classico possiamo trasformarli in realtà.
Pavlov e i cani che sbavano è il famigerato esperimento di condizionamento classico. Anche se sembra primitiva, questa ricerca ha applicazioni pratiche in classe. Continua a leggere per scoprire come una vecchia teoria ha il potenziale per generare nuovi trucchi in classe.
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Spiegazione della teoria dell'apprendimento e del condizionamento classico
Ogni organismo esistente deve in un modo o nell'altro essere sensibile sia alle relazioni significative che a quelle più casuali tra gli eventi nell'ambiente.
Eelen, 2018, pag. 197
Comprendere questo concetto significa comprendere la premessa del condizionamento classico.
Poiché l’apprendimento può essere descritto come un cambiamento adattivo nel comportamento di un individuo, teoria dell'apprendimento è l'approccio, fisico o mentale, responsabile del cambiamento del comportamento (McLean
La teoria dell’apprendimento include sia l’apprendimento non associativo che quello associativo. Il condizionamento classico è considerato apprendimento associativo, poiché esiste un'associazione tra due stimoli o eventi che causano il cambiamento nel comportamento.
Per comprendere meglio la teoria dell’apprendimento e il condizionamento classico, esploriamo il famigerato esperimento che coinvolge la salivazione dei cani. Pavlov (1927) notò che i suoi cani da ricerca cominciavano a salivare durante i pasti, che è una risposta naturale al mangiare; tuttavia, la salivazione iniziava anche prima che i cani mangiassero.
Osservando questo fenomeno, Pavlov teorizzò di poter suscitare la salivazione dei cani presentando un altro stimolo per produrre la stessa risposta. Pavlov introdusse il suono di un campanello prima che ai cani venisse dato il cibo, e i cani salivarono al suono del campanello.
Anche il controverso esperimento di Watson che coinvolge il piccolo Albert è un esempio di condizionamento classico (Powell, Digdon, Harris,
Alla fine Watson potrebbe presentare il ratto bianco senza il forte rumore e suscitare un grido nel piccolo Albert. Si teorizzava che il piccolo Albert avrebbe sviluppato una fobia per gli animali pelosi.
In poche parole, il condizionamento classico consiste nell’apprendere associazioni tra due eventi (Eelen, 2018). Per modificare un comportamento utilizzando il condizionamento classico, è necessario accoppiare lo stimolo condizionale (CS) con uno stimolo incondizionato (US), e poi la risposta condizionata (CR) viene ora suscitata dal CS, con molte opportunità di pratica ovviamente (Bouton
Condizionamento in classe: 4 esempi
The last class before lunchtime can be difficult for students and their growing bodies. They may sense that lunchtime isn’t far off, and their tummies begin to rumble.
Perhaps students have music class before lunch every day. Halfway through music class, their stomachs may begin to rumble, similar to the salivation of the dogs in Pavlov’s experiment. The children may actually start to associate music class with hunger.
- Neutral stimulus (NS): After music class
- Stimolo incondizionato (USA): pranzare
- Risposta incondizionata (UR): sensazione di fame
- Conditional stimulus (CS): Music class
- Risposta condizionale (CR): sensazione di fame
Da bambino, forse ti è stato concesso un trattamento o un privilegio speciale dopo aver ottenuto buoni voti nelle pagelle o nei rapporti sui progressi. Potresti aver iniziato ad associare i buoni voti a un trattamento speciale.
La ricerca ha dimostrato che le percezioni dei genitori hanno un’influenza più forte sul senso di sé e sulla percezione del compito dei bambini, ancor più dei loro voti scolastici (Frome
- NS: Buoni voti in pagella
- USA: Andiamo a prendere un gelato
- UR: Mi sento emozionato
- CS: Buoni voti in pagella
- CR: Mi sento emozionato
Non sorprende che i maltrattamenti, che possono includere l’umiliazione pubblica, possano portare allo studente esaurimento e cattiva salute mentale (Markman, Soeprono, Combs,
Essere umiliato da un insegnante potrebbe perseguitarti ancora oggi. Diciamo che un insegnante di matematica ha messo in imbarazzo uno studente. Quello studente può sviluppare un'avversione per la materia che lo segue anche in età adulta.
- NS: Student performs poorly in math class
- USA: ricevere lezioni dall'insegnante di matematica
- UR: Mi sento in imbarazzo
- CS: Matematica
- CR: Mi sento in imbarazzo
Il condizionamento classico può anche essere esibito in forme di tecnologia. I giochi per computer che riproducono suoni diversi quando ottieni la risposta corretta o errata sono ottimi esempi. Baccus, Baldwin e Packer (2004) hanno progettato uno studio che ha dimostrato che l'autostima implicita può essere aumentata utilizzando un gioco per computer che accoppia ripetutamente informazioni rilevanti per sé con volti sorridenti.
- NS: Ottenere la risposta corretta
- NOI: sentire un ding acuto!
- UR: Sentirsi soddisfatto di se stesso
- CS: Il ding acuto!
- CR: Sentirsi soddisfatto di se stesso
Come applicare il condizionamento classico in classe
Esistono diversi modi eccellenti per applicare il condizionamento classico a scuola e ne esamineremo alcune.
Attira-attenzione
Attira-attenzione come spegnere le luci, fare rima, richiamare gli studenti, segnali manuali, un campanello, musica o quando l'insegnante semplicemente smette di parlare potrebbero essere usati per attirare l'attenzione degli studenti.
For example, a teacher may say, Class, class! and the class is expected to call back, Yes, yes! and then wait for the teacher’s next direction. Modeling this behavior will be crucial to beginning the conditioning process.
Notifiche di transizione
Notifiche di transizione come una campana, un gong, un suono di carillon, una musica o un battito di mani a volte possono essere utilizzati per avvisare gli studenti di una transizione. Ad esempio, un insegnante può suonare un gong per avvisare gli studenti che è ora di cambiare centro e passare all'attività successiva.
La creazione di una procedura per transizioni rapide garantirà all'insegnante ulteriore tempo didattico. Proprio come con chi attira l'attenzione, l'insegnante vorrà modellare esplicitamente il comportamento atteso e rivedere spesso le aspettative. Scopri come giocare a un gioco di transizione di seguito.
Feedback positivo
Feedback positivo è un modo semplice per mantenere gli studenti che stanno facendo la cosa giusta sulla strada giusta e motivare gli studenti che sono fuori strada a cambiare corso.
Gli studenti che ricevono il feedback positivo assoceranno l'attività per cui vengono elogiati a una sensazione positiva. La maggior parte degli studenti continuerà a dimostrare il comportamento.
Gli studenti che potrebbero non mostrare il comportamento desiderato potrebbero sentire il feedback positivo verso gli altri studenti e desiderare ricevere anche loro il feedback positivo. Quindi, molto probabilmente, mostreranno il comportamento desiderato. Naturalmente ci sono sempre delle eccezioni. Questo concetto confina con il condizionamento operante rinforzo positivo .
Rispondi al suggerimento
Rispondi al suggerimento può essere utilizzato per fornire agli studenti una procedura per rispondere alle domande, nonché per concedere agli studenti ulteriore tempo di riflessione. Questa tecnica impedisce agli studenti dal ritmo frenetico di gridare le risposte alle domande prima che gli altri studenti possano elaborare la domanda e formulare una risposta.
Ad esempio, un insegnante può alzare le mani mentre pone la domanda, tenerle alzate per qualche secondo in più e poi abbassarle con i palmi rivolti verso l'alto, segnalando agli studenti che ora possono rispondere alla domanda.
Anche se questo tempo di riflessione dura in genere solo 1,5 secondi, la ricerca ha dimostrato che aspettare tre secondi o più porterà benefici agli studenti (Stahl, 1994). Questo tempo di elaborazione aggiuntivo può incoraggiare più studenti a contribuire alla lezione e a rispondere alla domanda presentata dall'insegnante.
Unfortunately, classical conditioning can also hinder learning. As demonstrated, a bad experience in a certain class or with a specific teacher may cause a student to dislike that particular subject in general.
Per rendere il condizionamento classico più concreto per gli studenti o supportare ancora di più l’apprendimento, il condizionamento classico può essere abbinato al condizionamento operante. L’abbinamento del condizionamento classico e del condizionamento operante implicherebbe l’uso di rinforzi.
8 fogli di lavoro e giochi per insegnanti
La gestione del comportamento è un’abilità particolarmente problematica per molti insegnanti nuovi e veterani. Per aiutarti, considera di provare questi giochi e attività, basati sui principi di educazione positiva .
Condizionamento classico
Questo condizionamento classico
Organizzatore grafico di condizionamento classico
IL Organizzatore grafico di condizionamento classico è disponibile su Teachers Pay Teachers gratuitamente. Questa è una risorsa utile per comprendere l'esperimento sulla salivazione del cane di Pavlov e registrare altri esempi di condizionamento che vorresti provare in classe.
Gioco pop di palloncini di condizionamento classico
Questo gioco di palloncini pop da Teachers Pay Teachers è un'attività per dimostrare e aiutare a insegnare agli studenti più grandi cosa sia il condizionamento classico.
In this activity, the teacher walks around the room and randomly pops balloons. Then the teacher walks around the room without popping the balloons, noting to the class that students continue to flinch.
IL students are conditioned to flinch as the teacher walks around the classroom popping the balloons; however, they continue to flinch even when the teacher does not pop the balloons.
Attività di abbinamento
Attività di abbinamento , come Memory, sono un modo eccellente per sviluppare concentrazione, memoria e abilità di abbinamento, utilizzando il condizionamento classico per motivare i giocatori.
In un gioco di abbinamento, il giocatore sceglie una carta da girare. Il giocatore sceglie quindi un'altra carta da girare e, se la carta corrisponde alla prima, il giocatore tiene le carte. Scoprendo che le immagini o gli oggetti sulla carta corrispondono, il giocatore è condizionato a essere più attento alla posizione delle altre carte mentre vengono girate.
Attività come Memory possono essere trovate anche in formato digitale come un gioco per computer; per molti bambini, questa potrebbe essere la prima esperienza con i giochi di memoria (Nilsen, Lundin, Wallerstedt,
Gioco di condizionamento degli impulsi
Condizionamento degli impulsi coinvolge due studenti che si prendono il polso a vicenda. Uno studente prende il polso dell’altro dopo che questi si è rilassato per due minuti. Quindi il registratore di impulsi tocca la matita cinque volte e lo studente che si rilassa deve alzarsi e saltare su un piede per 30 secondi. Il polso viene ripreso e l'atto viene ripetuto cinque volte.
Dopo la quinta volta, il registratore batte cinque volte la matita e l'altro studente non si alza. Il registratore rileva il polso dello studente e il polso dovrebbe essere alto quanto lo era dopo che lo studente aveva saltato (Leonard, 2018).
Attività di stecca
IL c ue-set activity requires the teacher to tap a desk three times with a yardstick and then tap the student’s head once. This is repeated three times. The fourth time, the teacher taps the desk four times, and the class should be able to witness the student’s anticipation of the tap on the head (Leonard, 2018).
Buzzer di risposta condizionato
Nel buzzer di risposta condizionata attività, l'insegnante fornisce un testo con alcune parole in grassetto. L'insegnante chiede agli studenti di toccare la matita ogni volta che viene letta la parola.
Mentre gli studenti leggono, l'insegnante suona un campanello quando viene letta ogni parola in grassetto. Presto gli studenti inizieranno a battere la matita ogni volta che viene letta una parola in grassetto, oltre a tutte le istanze del. Questa attività mostra quanto velocemente il condizionamento classico può avere effetto (Leonard, 2018).
Gioco di transizioni tempestive
IL Gioco di transizioni tempestive offers students a class-wide reward for completing appropriate transitions (Yarbrough, Skinner, Lee, & Lemmons, 2004).
Questo activity allows teachers to consider several types of criteria, which may include the duration of the transition or the noise level of the students. IL teacher discusses the expectations and posts them in the front of the room.
Demonstration and modeling of an appropriate transition are critical for student understanding. As the transitions occur, the teacher times the students using a stopwatch and writes the time on chart paper that is visible to the class. This strategy alone decreased the transition times (Yarbrough et al., 2004).
Alla fine della giornata, l'insegnante sceglie casualmente un criterio di transizione (tempo o livello di rumore) e, se gli studenti hanno raggiunto questo tempo o obiettivo, viene scritta una lettera alla lavagna.
IL letters in this particular study spelled out P-A-R-T-Y, and once the students earned these letters, they received their group reinforcer: a party.
Risorse da PositivePsychology.com
Per ulteriori informazioni sul condizionamento classico, consulta Qual è la teoria del condizionamento classico? 6 esempi di vita reale .
Per saperne di più su teoria dell’apprendimento sociale in particolare, fare riferimento a Qual è la teoria dell’apprendimento sociale di Bandura? 3 esempi .
Sebbene in qualche modo diverso, se sei interessato a saperne di più sul condizionamento operante, potresti fare riferimento al nostro articolo su Teoria del condizionamento operante .
Per approfondire gli studi sul condizionamento classico, soprattutto se sei interessato a saperne di più sui tipi specifici di stimoli e risposte coinvolti nel processo di condizionamento classico, consulta 4 Esperimenti di condizionamento classico .
Qual è la teoria del condizionamento classico? 6 esempi di vita reale include un diagramma utile per comprendere il processo di condizionamento e può anche aiutarti a sviluppare i tuoi esercizi di condizionamento classici nella tua classe.
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Un messaggio da portare a casa
Come i cani di Pavlov e gli esperimenti Little Albert di Watson, i bambini possono essere condizionati in classe. Un educatore può utilizzare questa teoria dell'apprendimento per migliorare l'insegnamento in classe e la gestione del comportamento. Allo stesso modo, anche un membro del personale scolastico dovrà essere attento a non condizionare negativamente i bambini, poiché ciò potrebbe portare a effetti a lungo termine.
È importante che gli educatori sappiano che l’autostima dei bambini può essere alterata anche dal condizionamento. Nello studio di Baccus et al. (2004), i partecipanti che sono stati esposti a combinazioni di informazioni rilevanti per sé e volti sorridenti hanno mostrato una maggiore autostima implicita rispetto ai soggetti di controllo.
Da questa ricerca deduciamo che l’autostima è malleabile e che gli insegnanti hanno il potenziale per elevare l’autostima degli studenti attraverso il condizionamento classico. Allo stesso modo, gli insegnanti hanno il potere di applicare pratiche di estinzione in modo che gli studenti non associno più determinati eventi a pensieri negativi su se stessi. Lodare uno studente anche per il più piccolo atto non può essere enfatizzato abbastanza per avere un impatto enorme sulla vita degli studenti.
We can observe classical conditioning through classroom behavior management, class routines, or even the educational games that students play. It is an excellent tool to reinforce learning, and learning can be delivered to an entire class. May this old learning theory bring a new light to providing instruction and managing your classroom.
Ci auguriamo che ti sia piaciuto leggere questo articolo. Non dimenticare di uporabnapsihologija.com.