Approfondimenti chiave
- Motivazione intrinseca, guidata dalla soddisfazione interna
- Incoraggiare la curiosità
- Fornire feedback significativi
Tutti noi abbiamo in mente un insegnante quando pensiamo di essere ispirati. Hanno trovato un modo per connetterci, incoraggiarci e motivarci a dare il meglio di noi.
Essere intrinsecamente motivati – piuttosto che guidati dalla paura della punizione o della ricompensa esterna – e fare qualcosa perché è affascinante, divertente e stuzzica la nostra curiosità aumenta le nostre prestazioni (Ryan
Come possono gli ambienti educativi favorire in modo affidabile intrinseco motivazione quando, tipicamente, promuovono l’apprendimento e lo sviluppo attraverso la carota o il bastone?
Questo articolo esplora la motivazione intrinseca in classe ed evidenzia l'ambiente necessario per motivare gli studenti a svolgere il proprio lavoro al meglio.
Prima di continuare, abbiamo pensato che potrebbe interessarti uporabnapsihologija.com. Questi strumenti già pronti sono perfetti per migliorare il tuo approccio didattico, rendendo più semplice coinvolgere gli studenti in un apprendimento significativo e incentrato sullo studente.
Motivazione intrinseca
Gli esseri umani possono essere proattivi e impegnati o, in alternativa, passivi e alienati, in gran parte in funzione delle condizioni sociali in cui si sviluppano e funzionano.
Ryan
Richard Ryan e Edward Deci (2000) Teoria dell'autodeterminazione (SDT) evidenzia la necessità del Giusto condizioni sociali e contestuali per migliorare la motivazione intrinseca, l’autoregolamentazione e il benessere. In loro assenza, il nostro sviluppo può essere rallentato o addirittura arrestato.
Affinché tali condizioni esistano, i fattori sociali e ambientali devono soddisfare i nostri bisogni psicologici umani e innati fondamentali: competenza , autonomia , E parentela (Riano
Tuttavia, mentre i bambini sono innatamente spinti ad apprendere e svilupparsi, le scuole possono non riuscire a sfruttare la motivazione intrinseca degli studenti e invece enfatizzare la motivazione estrinseca (Ryan
Promuovere l’autonomia, piuttosto che enfatizzare il controllo, aumenta il coinvolgimento e le prestazioni degli studenti, fornendo un’esperienza migliore.
La qualità della motivazione degli insegnanti è un fattore ambientale che contribuisce. Le istituzioni educative devono supportare il proprio personale per garantire che soddisfi i bisogni psicologici di base degli insegnanti, con conseguenti sentimenti di autonomia, competenza e connessione con l’ambiente (Ryan
The SDT urges education to aim high, beyond academic achievement (grades, class position, and awards), by encouraging students to flourish intellectually and personally on their development journey to their adult identity and role.
4 esempi di vita reale di motivazione intrinseca nell'istruzione
Molti fattori influiscono sulla soddisfazione dei bisogni psicologici di base degli studenti nell’istruzione.
La seguente ricerca evidenzia quattro di queste aree di studio:
Relazionalità e motivazione intrinseca nell'educazione
Uno studio condotto su studenti turchi ha rilevato che il bisogno psicologico di relazione era influenzato dalla percezione degli individui di come si relazionavano con i loro compagni studenti e insegnanti (Xiang, Ağbuğa, Liu,
I risultati supportano l’idea che molteplici fattori influenzano la motivazione intrinseca. Per offrire il miglior ambiente educativo , dobbiamo considerare l’aspetto sociale delle relazioni con gli altri studenti e i loro insegnanti e come esso possa essere ulteriormente migliorato.
Leadership nell’istruzione superiore
Il grado di motivazione intrinseca combinato con l’efficacia della leadership è cruciale per un’istruzione di successo in cui la crescita e l’innovazione sono fondamentali.
Uno studio sui campus di ingegneria dell’istruzione superiore ha rilevato che la leadership e la motivazione positive (trasformazionali) erano fattori chiave per l’innovazione durante compiti profondamente cognitivi (Al-Mansoori
Importanza della motivazione intrinseca per accedere all'istruzione superiore
Esistono forti legami tra la percezione che gli studenti hanno del benessere psicologico (compreso il loro grado di motivazione intrinseca) e l’avvio con successo dell’istruzione superiore per diventare insegnanti (González Olivares, Navarro, Sánchez-Verdejo,
In linea con altri risultati, la ricerca suggerisce una relazione positiva tra motivazione intrinseca e persistenza nelle attività educative.
Effetti positivi dell'attività all'aperto sulla motivazione intrinseca
Fattori ed esperienze fuori dalla classe possono aumentare la motivazione intrinseca.
Uno studio pilota che ha coinvolto gli studenti in attività avventurose all’aria aperta come parte del curriculum di scienze ha evidenziato numerosi vantaggi. I cambiamenti positivi negli studenti includevano un maggiore coinvolgimento, divertimento, livelli di attività fisica e motivazione intrinseca (Mackenzie, Son,
I risultati supportano il valore dell’attività fisica e degli ambienti esterni stimolanti nel soddisfare i bisogni di competenza, autonomia e relazione.
Migliorare la motivazione intrinseca in classe: 3 consigli utili
I programmi di studio e il materiale scolastico a volte possono non essere significativi o rilevanti per la vita o gli scopi quotidiani dello studente (Ryan
Le scuole sono spesso sotto pressione per fornire risultati basati su misure cognitive molto ristrette, a scapito delle esigenze psicologiche più olistiche degli studenti. I voti, i test e i comportamenti altamente limitati (anche nei bambini relativamente piccoli) potrebbero non essere i più adatti a creare ambienti che soddisfino i bisogni psicologici dei bambini.
Le scuole lo sono più che fabbriche di apprendimento ; sono opportunità per lo sviluppo del bambino e dell’adolescente. Non devono scoraggiare, demotivare o uccidere la fiducia degli studenti che servono o lasciarli con un sentimento alienato, reattivo, escluso dalla società o più antisociale (Ryan
Fattori esterni come ricompense, punizioni e un ambiente eccessivamente controllante possono danneggiare la motivazione intrinseca e il desiderio di apprendere (Ryan
Quindi, come motivare intrinsecamente in classe?
Le scuole dovrebbero promuovere ambienti che soddisfino i bisogni psicologici dei loro studenti.
Ambienti favorevoli all'autonomia
La ricerca conferma l’impatto positivo del sostegno all’autonomia degli studenti e autoregolamentazione . Attività come ascoltare e considerare il punto di vista degli studenti, dargli il controllo e la scelta su come affrontare il compito e fornire feedback di supporto sono tutti aspetti positivi dell'apprendimento (Ryan
La creazione di ambienti così aperti e basati sulla crescita aumenta la motivazione intrinseca, la percezione di competenza e i sentimenti di autostima.
Ambienti nuovi
Uno studio del 2012 ha introdotto il giardinaggio nel curriculum scolastico e ha scoperto che ha portato a una significativa diminuzione dei comportamenti distruttivi a scuola e a una riduzione dell’assenteismo (Skinner, Chi,
L’attività significativa in un’area trasmette sentimenti positivi agli altri. Un nuovo ambiente può offrire ulteriori vantaggi, tra cui sentimenti di fiducia in se stessi e autostima, a coloro che ottengono risultati peggiori nelle materie tradizionali.
Volontari solidali
Altri studi hanno segnalato il successo nel coinvolgere volontari, in genere anziani, per offrire sessioni di gioco di supporto e incentrate sul bambino (Pink, 2018).
I bambini abbinati a volontari individuali hanno mostrato un aumento di atteggiamenti positivi ed entusiasmo, come valutato da loro stessi e dai loro insegnanti.
Anche piccole quantità di interazione positiva promuovono la relazione e l’autonomia, migliorando la motivazione intrinseca complessiva. I volontari potrebbero essere bambini più grandi della scuola o membri di squadre sportive di supporto locali.
Any factor or social context leading to more support for relatedness, autonomy, or competence is likely to result in better learning and associated behaviors in the class.
14 strategie per gli insegnanti
Sebbene molti fattori promuovano l’apprendimento in classe, uno dei più importanti è lo stile di coinvolgimento tra insegnante e studente.
In un ambiente in cui l’interazione è facile e c’è rispetto reciproco, gli studenti rimangono coinvolti e gli insegnanti sono più reattivi alle loro esigenze.
Gli insegnanti devono trovare modi adeguati per soddisfare i tre bisogni psicologici fondamentali dei loro studenti. Ancora più importante, l’aula dovrebbe diventare un ambiente che supporti l’autonomia.
Secondo l’SDT e la ricerca che lo supporta, gli insegnanti dovrebbero iniziare comprendendo e relazionandosi con le prospettive degli studenti per comprendere e supportare i loro bisogni. L’insegnante non dovrebbe aspettarsi che gli studenti vedano le cose dalla loro prospettiva né punirli quando non lo fanno.
Una volta identificati i bisogni degli studenti, l’insegnante può offrire a ciascuno studente l’opportunità di acquisire un certo grado di controllo sul proprio apprendimento, incoraggiandolo a prendere l’iniziativa e a cercare informazioni pertinenti. Gli studenti traggono beneficio dal poter scegliere e dall’assumersi la responsabilità del proprio apprendimento (Ryan
Gli insegnanti che sostengono l’autonomia credono che sviluppiamo l’educazione dall’interno, mentre gli insegnanti di controllo agiscono credendo nell’educazione come formazione dall’esterno (Ryan
Quando gli insegnanti offrono più scelta, comprendono le prospettive degli studenti e considerano i loro interessi, gli studenti percepiscono più autonomia e maggiore valore nella materia (Patall, Dent, Oyer,
Quali strategie promuovono la motivazione autonoma piuttosto che quella controllata?
Gli insegnanti avvantaggiano i loro studenti soddisfacendo i loro bisogni psicologici di base e creando un ambiente che favorisce l’autonomia evitando fattori che incoraggiano il controllo.
Promuovere la motivazione autonoma
Le strategie che promuovono la motivazione autonoma includono (modificato da Reeve e Jang, 2006):
- Ascoltare gli studenti
- Dare tempo agli studenti per lavorare in modo indipendente
- Fornire agli studenti l'opportunità di parlare
- Riconoscere il miglioramento e la maestria
- Incoraggiare lo sforzo degli studenti
- Offrire suggerimenti quando gli studenti sono bloccati per consentire il progresso
- Rispondere ai commenti e alle domande degli studenti
- Riconoscere le esperienze e le prospettive degli studenti
Evitare controllato motivazione
Le strategie che cercano di controllare la motivazione includono (modificato da Reeve e Jang, 2006):
- Monopolizzare i materiali didattici
- Concedere troppo poco tempo agli studenti per lavorare e risolvere i problemi in modo indipendente
- Dare risposte senza dare agli studenti il tempo necessario per formularle
- Essere esigenti e controllanti
- Usare parole di controllo come deve, dovrebbe e dover
- Usare le domande per dirigere, controllare e limitare il flusso della conversazione
Strumenti rilevanti per gli studenti
In ambienti che non riescono a favorire l’autonomia, gli studenti possono comunque riacquistare un senso di controllo e rafforzare la propria motivazione intrinseca attraverso le proprie azioni.
Prendi il controllo
Anche il lavoro fissato per essere completato in un modo specifico (e con una scadenza particolare) consente un certo grado di autonomia.
Incoraggia lo studente a trovare il proprio modo di pianificare e consegnare il lavoro chiedendosi:
- Come devo approcciarmi al lavoro? (ad esempio, leggere altre domande di esempio, rivedere il libro di testo, unirsi a un gruppo di studio)
- Quali passi farò? (ad esempio, scrivere prima una bozza, fare un elenco di punti elenco, rivedere la prima bozza con un altro studente)
- Come considero il feedback che ho ricevuto per gli incarichi precedenti?
Cambiare la percezione da mi sta facendo A Ho il controllo porta ad un aumento del senso di autonomia e quindi della motivazione intrinseca.
Usa l'immaginazione
Gli atleti conoscono da tempo il valore positivo della visualizzazione (Kremer, Moran,
Gli studenti possono trarre vantaggio dal trascorrere del tempo vedendo e sentendo come stanno le cose Potevo Essere.
Chiedi allo studente di trascorrere del tempo tranquillo in cui non può essere distratto immaginando positivamente:
- Come potrebbero essere le cose
- Dove vorrebbero vedersi
- Chi vorrebbero essere
Visualizza il successo:
- Prove di successo
- Facendo il lavoro che hanno sempre desiderato
- Essere contenti, fiduciosi e avere successo in ciò che scelgono di fare
Stabilisci obiettivi
Impostazione degli obiettivi è uno strumento utile per motivare qualcuno a realizzare qualcosa di prezioso o importante (Clough
Tentativo:
- Focalizzare l’attenzione su comportamenti finalizzati ad uno scopo
- Stabilire obiettivi stimolanti che siano energizzanti
- Incoraggiare l’impegno (individuale e come parte di un gruppo)
- Attivare strategie cognitive per affrontare e superare le difficoltà
Assicurarsi che gli obiettivi siano chiari, realistici e raggiungibili; questo modello di obiettivo SMART può aiutarti.
Suddividi gli obiettivi più grandi in parti di lavoro gestibili.
Uno sguardo all'apprendimento per rinforzo
Motivazione nei sistemi non biologici ( intelligenza artificiale ) non è scontato; deve essere integrato.
Nel suo libro Compatibile con l'uomo: l'intelligenza artificiale e il problema del controllo , Stuart Russell (2020) descrive uno di questi approcci chiamato apprendimento per rinforzo ciò implica imparare dall’esperienza diretta e dal feedback.
Proprio come un bambino impara ad alzarsi dalla ricompensa positiva di stare in posizione verticale e dalla ricompensa negativa di cadere (Russell, 2020).
Anche se pari motivazione artificiale può generare comportamenti altamente complessi, manca della sfumatura della motivazione intrinseca persistente, che si è evoluta nel corso di milioni di anni ed è legata alla soddisfazione di una serie di bisogni.
Consigliamo la lettura Rinforzo positivo in psicologia per una maggiore comprensione delle possibilità dell’apprendimento per rinforzo.
3 questionari per misurare la motivazione negli studenti
Sono disponibili diversi questionari per testare la motivazione intrinseca e i concetti correlati.
Le tre misure seguenti sono tutte tratte da studi che misurano le fasce d'età degli studenti, poiché altri strumenti sono più appropriati per gli adulti.
Inventario della motivazione intrinseca (IMI)
Esistono più versioni dell'IMI che vanno da 22 a 45 voci, disponibili sul sito Centro per l'SDT . La versione a 25 item richiede circa 10 minuti per essere completata ed è stata utilizzata per misurare il punteggio soggettivo di motivazione degli studenti (González Olivares et al., 2020).
Scala del benessere psicologico Ryff (RPWS)
González Olivares et al. (2020) hanno utilizzato la misura RPWS anche per studiare il benessere psicologico. Questo questionario da 64 voci richiede meno di 10 minuti per essere completato.
Pur non essendo un punteggio diretto della motivazione intrinseca, esistono forti legami tra il benessere e la soddisfazione dei bisogni psicologici di un individuo (González Olivares et al., 2020).
Scala dello stato del flusso breve (SFSS)
Mackenzie et al. (2018) hanno utilizzato l’IMI e l’SFSS per comprendere l’impatto dell’attività all’aperto sulla motivazione intrinseca degli studenti.
Mentre il SFSS misura il flusso , le misure sono compatibili con il bisogno psicologico di competenza come parte dell'SDT e considerate utili per comprendere la motivazione intrinseca (Ryan
Risorse pertinenti di PositivePsychology.com
Abbiamo diversi strumenti a disposizione per aiutare gli studenti a comprendere la propria motivazione e a riconoscere quando è in linea con i loro obiettivi di vita o causa comportamenti inutili.
- Basandosi sul foglio di lavoro SMART Goals già discusso, questo quadro di impostazione degli obiettivi SMART R incorpora i premi nel modello SMART di definizione degli obiettivi.
- Il foglio di lavoro Costi e benefici di comportamenti inutili semplifica il processo di analisi costi-benefici per gli studenti più giovani per aiutare a risolvere un conflitto tra i risultati a breve e lungo termine delle attività.
- Il foglio di lavoro sul discorso autodiretto può essere utilizzato per catturare il comportamento che gli individui desiderano cambiare e creare una serie di frasi per la loro voce interiore quando le cose diventano difficili.
- Usa il foglio di lavoro Dentro e fuori con i bambini per comprendere meglio i loro sentimenti quando hanno a che fare con un'emozione.
Se desideri integrare i principi basati sull'evidenza della psicologia positiva in classe, considera uporabnapsihologija.com. Usateli per migliorare il coinvolgimento, la resilienza e il benessere degli studenti, fornendo allo stesso tempo agli studenti preziose competenze di vita.
Un messaggio da portare a casa
Il futuro dei nostri studenti può essere molto più luminoso se cambiamo il nostro approccio educazione positiva E come gli studenti sono motivati . Chiaramente, la motivazione intrinseca aumenta il rendimento scolastico. I bambini nascono pronti a impegnarsi e svilupparsi; il loro entusiasmo si smorza solo in risposta a condizioni sociali inadeguate.
La teoria dell’autosviluppo evidenzia la necessità di ambienti che migliorino la motivazione intrinseca e il benessere nell’istruzione. Gli ambienti di apprendimento devono favorire l’autonomia piuttosto che il controllo, aumentando il coinvolgimento degli studenti e migliorando le prestazioni.
Il coinvolgimento degli insegnanti è fondamentale, così come lo è il loro grado di motivazione intrinseca. Devono ricevere il supporto per soddisfare i propri bisogni psicologici di base per acquisire la mentalità necessaria per aiutare i propri studenti.
In definitiva, l'obiettivo dell'SDT è incoraggiare gli studenti a prosperare personalmente e intellettualmente e fornire una solida base e un senso di identità per entrare nell'età adulta.
Le attività che aiutano gli studenti a condividere il proprio punto di vista e ad acquisire il controllo sul proprio compito, insieme al feedback di supporto, portano alla soddisfazione della relazione, della competenza e dell'autonomia.
Altrimenti, se ostacolati, lo sviluppo e la crescita potrebbero essere ritardati o addirittura arrestati.
In qualità di educatore o professionista che lavora con il personale docente, metti alla prova il grado in cui i bisogni psicologici di base dei bambini sono soddisfatti. Laddove le carenze sono evidenti, identificare come le scuole possono fornire maggiore autonomia agli studenti per modellare positivamente il loro percorso educativo.
Ci auguriamo che ti sia piaciuto leggere questo articolo. Non dimenticare di uporabnapsihologija.com.