Terapia occupazionale scolastica e spiegazione dei suoi obiettivi

Approfondimenti chiave

• La terapia occupazionale scolastica supporta la capacità degli studenti di partecipare alle attività accademiche
• I terapisti collaborano con gli educatori
• Sviluppare competenze essenziali per la vita attraverso interventi su misura aiuta gli studenti ad acquisire sicurezza

Fallimento accademico.

Non conformità.

Comportamento scorretto.

Tutti possono indicare i bisogni di terapia occupazionale all'interno del contesto scolastico (Case-Smith, 2002).

Uno studente potrebbe non avere le capacità motorie o la forza della mano per completare un compito di scrittura e potrebbe fallire il compito. Uno studente può concentrarsi così tanto sulla scrittura e sulla copia degli appunti da non riuscire a concentrarsi sul contenuto della lezione.

Uno studente può rifiutarsi apertamente di completare un compito o agire nel tentativo di scappare o evitare l'imbarazzo di non essere in grado di esibirsi in classe, con conseguente inosservanza e comportamento scorretto.

Questo è il momento in cui un terapista occupazionale scolastico (OT) può creare una svolta in classe e in questo articolo esaminiamo questa terapia con alcuni esempi pratici.

Prima di continuare, abbiamo pensato che potrebbe interessarti uporabnapsihologija.com. Questi strumenti già pronti sono perfetti per migliorare il tuo approccio didattico, rendendo più semplice coinvolgere gli studenti in un apprendimento significativo e incentrato sullo studente.

Che cos'è la terapia occupazionale scolastica?

La terapia occupazionale fa del suo meglio per abbinare le capacità del bambino alle richieste presentate a scuola.

L’intervento OT è fondamentale per gli studenti con le difficoltà sopra menzionate, principalmente perché le scuole hanno la responsabilità di contribuire alla salute e allo sviluppo dei bambini affidati alle loro cure e perché i bambini non hanno altra scelta se non quella di trascorrere un certo periodo di tempo ogni giorno a scuola (Bundy et al., 2008, p. 523).

Il ruolo degli OT in un contesto scolastico è quello di equiparare le capacità di uno studente ai compiti richiesti; tuttavia, il ruolo dell'OT si è esteso a molto di più delle abilità motorie fini come la scrittura a mano e il lavoro con le forbici.

Gli OT possono lavorare con studenti con limitazioni fisiche, ritardi di sviluppo, disturbi di apprendimento, problemi di parola o di linguaggio, disabilità uditive o visive, o difficoltà comportamentali o emotive. Gli OT possono lavorare con gli studenti capacità di autoregolamentazione , attenzione al compito o sfide sensoriali.

Un OT fa parte del team educativo di un bambino. Ad esempio, se un bambino ha i requisiti per un piano educativo individualizzato ai sensi della legge sull'educazione degli individui con disabilità, potrebbe avere diritto ai servizi di terapia occupazionale.

A volte, un assistente di terapia occupazionale certificato può supportare l'OT e gli studenti fornendo interventi prescritti dall'OT.

OT scolastici: una descrizione del lavoro

La responsabilità generale di un OT scolastico è fornire supporto e fornire interventi affinché gli studenti possano impegnarsi nelle attività scolastiche e raggiungere l'indipendenza all'interno del contesto scolastico (Campbell, 2019).

Gli OT iniziano innanzitutto valutando le capacità motorie fini e grossolane di uno studente, la percezione visiva, l'attenzione al compito e l'elaborazione sensoriale. Gli OT possono utilizzare valutazioni comuni, come (Parham, Clark, Watling,

• Test di percezione visiva senza motore
• Test di abilità motoria Bruininks Oseretsky (BOT-2)
• Test di Integrazione Visuo-Motoria
• Osservazioni cliniche di Ayres
• Piani di sviluppo Gesell rivisti
• Misura dell'elaborazione sensoriale

Vengono utilizzati anche questionari, valutazioni standardizzate e interviste per determinare se uno studente è idoneo ai servizi OT (Campbell, 2019).

Se uno studente dimostra la necessità di terapia occupazionale, l'OT collaborerà con il team dello studente per consigliare un piano e creare obiettivi. Gli OT forniscono servizi all'interno dell'ambiente scolastico, compresi i servizi di pull-out o push-in.

I servizi di pull-out richiedono che l'OT rimuova lo studente dall'ambiente di istruzione generale per lezioni individuali o in piccoli gruppi. Al contrario, i servizi push-in implicano l’inclusione dell’OT all’interno del contesto educativo generale, dove forniscono feedback e sistemazioni in tempo reale e assistono altri studenti all’interno della classe.

La raccolta continua dei dati è essenziale, poiché determina il progresso degli studenti verso gli obiettivi e il successo dell’intervento. La documentazione nella terapia occupazionale è l'abilità più critica, sebbene sia spesso il compito OT più temuto (Sladyk, 1997).

Il carico di lavoro medio per un OT è di circa 44 studenti (Spencer, Turkett, Vaughan,

La pazienza è un'altra virtù utile per questa professione.

Inoltre, gli OT devono collaborare con i membri del personale scolastico, i genitori e gli studenti; pertanto, sarebbero richieste buone capacità di comunicazione scritta e verbale.

Per diventare un OT scolastico è necessaria una laurea; Gli OT potrebbero eventualmente voler conseguire un master per rimanere commerciabili e aggiornati con gli ultimi interventi. Alcune aree richiedono certificazioni o licenze statali specifiche per praticare la terapia occupazionale.

Gli OT scolastici possono lavorare nei tradizionali edifici scolastici fisici o da un ambiente di teleterapia per i distretti scolastici rurali o con personale difficile. È tipico avere studenti in varie scuole all'interno di un distretto o anche in multidistretti all'interno di un'agenzia educativa locale.

6 Esempi pratici di obiettivi OT

Con l'aiuto del team scolastico e considerando le esigenze indicate nelle valutazioni iniziali, gli OT suggeriscono obiettivi precisi che gli studenti dovrebbero raggiungere per migliorare il loro funzionamento all'interno del contesto scolastico. L'OT e lo studente affrontano questi obiettivi durante ogni sessione e tengono traccia dei progressi compiuti.

Gli obiettivi OT dovrebbero essere SMART R, nel senso che sono specifici, misurabili, raggiungibili, orientati ai risultati, tempestivi e includono una ricompensa. Per assistenza nella scrittura degli obiettivi SMART R, puoi utilizzare il nostro foglio di lavoro Impostazione degli obiettivi SMART R.

Ci sono innumerevoli formati da seguire. Fusione è un'eccellente risorsa per vari formati di obiettivi ed esempi aggiuntivi. Ecco alcuni esempi specifici di obiettivi OT nella pratica.

Abilità motorie fini

Samantha è una bambina dell'asilo che ha dimostrato difficoltà con la motricità fine del taglio. Fatica a tenere correttamente le forbici.

Pertanto, questo obiettivo è appropriato per aiutarla a migliorare la sua capacità di utilizzare le forbici per tagliare forme semplici:

• Samantha taglierà forme semplici, come quadrati e rettangoli, dalla carta con bordi smussati in tre prove su cinque con un aiuto limitato e il 50% di segnali verbali per promuovere la coordinazione occhio-mano.

Scrivere

Bryan è un bambino di seconda elementare la cui grafia è illeggibile. Riceve anche un'istruzione accademica specializzata per la lettura perché continua ad avere difficoltà a ricordare i suoni prodotti dalle lettere.

Bryan è in grado di copiare lettere che si trovano sullo stesso piano di scrittura (ad esempio, una piccola lavagna sulla sua scrivania, ma non la grande lavagna nella parte anteriore della stanza). Fa del suo meglio per copiare le lettere; tuttavia, le sue lettere non consistono nelle linee rette richieste.

Ecco un esempio di obiettivo per questo studente:

• Dato un modello, Bryan disegnerà lettere maiuscole in linea retta tre volte in quattro sessioni di trattamento su cinque senza assistenza e il 20% di segnali verbali per aumentare le capacità grafomotorie mantenendo una presa su treppiede.

Comunicazione

Desiree is a sixth-grade student in the life skills class who is nonverbal. The ultimate goal for her will be communicating with her caregivers. To communicate, she will be continuing to practice her speech and will be learning sign language.

Il seguente obiettivo aiuterà Desiree a comunicare:

• Con istruzioni in dissolvenza, Desiree utilizzerà 10 segni, gesti o approssimazioni di parole per richiedere, protestare, salutare e rispondere a domande sì/no durante le sessioni di terapia per l'80% delle opportunità in 4/5 sessioni consecutive.

Elaborazione sensoriale

During class, particularly circle time, Sharon exhibits difficulty remaining seated and participating with her peers. She may sometimes hit a peer who is making too much noise.

Le abilità di modulazione sensoriale vengono insegnate esplicitamente e lei segue una dieta sensoriale (vengono evitate immagini, suoni, odori che distraggono, ecc.).

Sharon trarrebbe beneficio dal seguente obiettivo:

• Utilizzando strategie sensoriali, Sharon mostrerà adeguate capacità di modulazione sensoriale per sedersi e prendere parte al Circle Time in classe senza aggressività verso i coetanei in quattro giorni su cinque della settimana, come misurato dai dati osservativi.

Autoregolamentazione

Mentre aspetta l'insegnante nel corridoio, Rylan a volte perde la pazienza irritando gli altri studenti, facendo rumori inappropriati e correndo per il corridoio.

Rylan parteciperà a sessioni di terapia occupazionale per aumentare la sua resistenza nel stare in fila.

L'insegnante è incoraggiato a fornire lezioni frequenti rinforzo positivo in classe and will be able to provide verbal reminders while the class is waiting in the hallway.

• Rylan tollererà stare in fila senza capricci o altri comportamenti scorretti con il 50% di segnali verbali tre volte su cinque, misurati dai dati comportamentali.

Automedicazione

Caydence is also in a life skills class and her individualized education program team wishes for her to be more independent in her self-care skills.

Il team vorrebbe prima iniziare a lavorare sui compiti di spazzolarle i capelli e lavarle il viso. È in grado di afferrare la spazzola in modo appropriato e di manipolare le mani per lavarsi il viso in modo efficace con un po' di aiuto.

Verrà utilizzata una tabella delle attività per ricordare a Caydence di svolgere queste attività quotidianamente, con i seguenti obiettivi:

• Data una tabella delle attività, Caydence eseguirà compiti di toelettatura come spazzolarsi i capelli e lavarsi il viso con l'85% di assistenza e il 40% di segnali verbali per una maggiore indipendenza funzionale nella vita quotidiana.

Utilizzo dell'arteterapia nelle scuole

La terapia occupazionale è ampiamente conosciuta come una professione che spesso utilizza la creatività nella sua pratica (Bathje, 2012).

Per comprendere alcune attività basate sull’arte che gli OT potrebbero utilizzare nella loro pratica, consulta il nostro articolo su Terapia artistica . Per essere chiari, gli OT non sono arteterapeuti; tuttavia, l’utilizzo di alcune delle stesse strategie potrebbe migliorare la pratica della terapia occupazionale e raggiungere obiettivi funzionali.

Numerosi benefici dell’Arteterapia includono la promozione del cambiamento personale, lo sviluppo dell’identità e la consapevolezza di sé (Blomdahl, Gunnarsson, Guregård,

Inoltre, Blomdahl et al. (2013) indicano che l'arteterapia è utile in una varietà di situazioni cliniche, inclusa la depressione, che è stata menzionata come una delle tre principali preoccupazioni per gli studenti.

Molti OT lavorano con studenti che si trovano nello spettro autistico. Gli studenti con un disturbo dello spettro autistico possono trarre beneficio dall'arteterapia nell'introdurre strategie per modelli comportamentali, problemi sensoriali, consapevolezza tattile, sensibilità uditiva e olfattiva, problemi emotivi, abilità motorie, comunicazione, abilità sociali e pensiero visivo (Alter-Muri, 2017).

Uno sguardo alla terapia cognitivo-comportamentale scolastica

La salute mentale continua a rappresentare un’importante area di bisogno per molti studenti e gli OT sono in prima linea nell’identificare e fornire un intervento precoce a questi studenti.

Molti studenti sperimentano ansia e depressione e hanno difficoltà nelle relazioni sociali (Chan, Dennis, Kim,

CBT è un intervento utilizzato per sfidare e cambiare pensieri, comportamenti ed emozioni problematici attraverso un cambiamento nella cognizione, nel comportamento e nella regolazione emotiva.

Utilizzando la CBT, un OT pratica in un quadro di riferimento cognitivo-comportamentale, il che significa che il terapeuta considera che pensieri, comportamenti, emozioni/umore, risposte fisiologiche e ambiente sono tutti aspetti correlati dell'esperienza umana.

Questo paradigma è fondamentale perché un cambiamento in una di queste aree potrebbe migliorare o peggiorare un’altra (Duncan, 2011). Le tecniche CBT possono includere esercizi di respirazione profonda per l'ansia, desensibilizzazione sistematica per le fobie e pianificazione graduale delle attività e diari per l'affaticamento cronico (Duncan, 2011).

IL Oh amico offre diversi esempi per aiutare gli studenti a identificare idee irrazionali, dimostrare l'illogico e sostituire quei pensieri con idee più positive.

Alcune di queste strategie includono:

• Compiti e diari
• Gioco di ruolo
• Formazione sull'assertività

Ulteriori vantaggi e strategie della CBT possono essere trovati nel nostro articolo Benefici della CBT secondo la scienza. Inoltre, di seguito forniamo diversi fogli di lavoro riguardanti la CBT che potrebbero essere utili.

Risorse utili di PositivePsychology.com

Quando utilizzano la CBT, gli OT possono compilare questi fogli di lavoro per acquisire una migliore comprensione dello studente.

• IL ABC Functional Analysis Worksheet details the classic ABC technique to collect information on problematic behavior. An OT can use this worksheet for a student who demonstrates behavior concerns or refusals.
• Il nostro foglio di lavoro per la formulazione del caso guida i professionisti nelle quattro fasi della CBT per identificare i fattori che contribuiscono al problema: predisponente, precipitante, perpetuante e protettivo.
• Un OT potrebbe voler fare riferimento al Foglio di lavoro sull'esposizione graduale per affrontare paure o avversioni tattili. Allo stesso modo, un OT potrebbe voler utilizzare il foglio di lavoro sull'esposizione basata su immagini per consentire allo studente di autovalutarsi utilizzando sette passaggi.

Le abilità sociali sono cruciali per lo sviluppo del bambino e molti OT lavorano con studenti che hanno difficoltà con le abilità sociali. Puoi fare riferimento alla nostra risorsa su Formazione sulle abilità sociali per bambini per riempire il tuo kit di strumenti.

Tieni presente che molti di questi strumenti possono essere implementati in modo ancora più efficace in collaborazione con quello di uno studente consulente scolastico , che può fornire un supporto più completo. I consulenti possono aiutare a fornire agli OT informazioni approfondite sul benessere emotivo e sociale di un bambino per aiutare a personalizzare gli interventi in modo appropriato.

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Un messaggio da portare a casa

I terapisti occupazionali hanno l'enorme compito di aiutare un bambino a svolgere il proprio ruolo di studente. I problemi legati a OT che portano a problemi accademici, come la grafia illeggibile che porta a voti bassi, possono far deragliare l’istruzione e le prospettive di carriera di un bambino.

Gli OT possono essere la grazia salvifica, dall'aiutare gli studenti a scrivere lettere leggibili al mantenere l'autocontrollo in situazioni ricche di sensi.

Indipendentemente dall’obiettivo, gli OT utilizzano vari metodi, tra cui la terapia cognitivo-comportamentale e l’arteterapia, per aiutare i bambini a raggiungere i loro obiettivi, aiutando in definitiva gli studenti a diventare più indipendenti a scuola e a imparare a trovare il loro posto nel mondo.

Ci auguriamo che ti sia piaciuto leggere questo articolo. Non dimenticare di uporabnapsihologija.com.